中班《串串乐》区域活动反思

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中班《串串乐》区域活动反思

一、对教学目标的反思

1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要有理可据、细腻,否则将直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强,有的教师为了增加课堂容量,往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中,而留给学生思考、训练的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,对难点知识无法突破,其结果是学生渴望得到的知识无法满足,学生的实际问题没有解决,学生不懂的知识还是不懂,该掌握理解的知识没有拓宽加深,这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。

3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际,掌握学生的知识动态和心理动态,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的课堂反应,从而一笔带过,要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和方法,准确流畅地将知识传授给学生,使学生在愉快的课堂中学习、成长。

二、对教学技能的反思

1、讲授的知识是否正确,语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要,是一名合格教师的基本功。其一,任何学科都有着严密逻辑性,首先教师传授的知识不能错,推导要严谨、要有理论根据,使学生信服,层次之间过度自然。其次,语言(普通话)要规范简练,词意表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理,书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的知识体系,重点知识一目了然,便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚,书写端庄大方,切勿潦草。

如何提高幼儿绘本阅读的自主性至

一、直观导入,引发兴趣

绘本首先是通过视觉来吸引幼儿,所以绘本精美的图画是它的“生命线”,艳丽的画面又富于童真童趣,符合幼儿阅读的年龄特点,对幼儿的视觉产生强烈的冲击力,给幼儿以艺术审美的熏陶,更能引发幼儿的阅读兴趣。例如在中班开展绘本教学时,我选择了画面色彩鲜艳的绘本《摇滚青蛙》,当精美的绘本发到孩子们手中时,孩子们都忍不住说:“好漂亮啊!”有些孩子更是迫不及待地翻开了绘本,被绘本精美的画面所吸引住。书中多是暖色调,特别是当孩子们阅读到青蛙们换上各种颜色的彩装时,魔幻般的色彩变化更使孩子们兴奋不已,从而引发了孩子们的阅读兴趣,不仅看得津津有味,甚至到了手不释卷的地步。

二、合理选材,培养兴趣

绘本都是以连续的画面来展示一个完整的故事,故事容量大而情节曲折,故事情节又给人以极大的想象空间,引发幼儿奇妙而富有个性的想象,从而激发幼儿想阅读下去的欲望。所以在开展绘本阅读时,我们要选择一些故事情节有想象空间和贴近孩子们生活的绘本。例如在开展中班绘本《艾玛与风》的教学时,我根据孩子的年龄特点,利用多媒体来引发他们的好奇心,引导孩子们从观察画面开始,设疑提问,让孩子们大胆想象,再一步一步将故事情节导入,从而激发孩子们对绘本阅读的兴趣。无论什么书,封面都是最先映入眼帘的,而在阅读前让孩子们对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。又如绘本《年》很贴近孩子们的生活,使他们迫切地想知道为什么要过年。教师就可以引导孩子看封面,猜猜绘本里的内容。孩子们对这个绘本特别感兴趣,因为每年都会过新年,“年”对他们来说既陌生又熟悉,从而激发了他们的好奇心和阅读的欲望。

三、创意区角,触发兴趣

阅读也讲究一种氛围和意境。为营造一种积极的阅读氛围,激发幼儿对绘本的阅读兴趣,我增设了绘本阅读创意区角,除将画面内容丰富、色彩鲜艳的绘本投放在区角内,我们还将区角布置得非常富有童趣,装饰一些小动物在区角,并定期更换。每天下午餐点过后就让孩子们自由前往阅读,并经常更换绘本,让孩子们常常能阅读到新的内容丰富的绘本。孩子们自由阅读后可以和老师、小朋友们交换自己的想法,自己喜欢哪本书、哪个故事、哪个画面等都可以拿给大家分享。这样孩子们于是都想说出自己最喜欢的,一到看书时便都安安静静,轻声地讨论。有时还没到下午孩子们就对老师说:“老师,现在可以看书吗?”通过区角的巧妙设计,从而极大地提高了孩子们的阅读兴趣。

四、巧设游戏,提高兴趣

游戏在幼儿园的活动中是不可缺少的一项活动,也是幼儿接受知识的最主要来源。在幼儿教学活动中,我以游戏为主,把阅读过程变成一种游戏,以提高幼儿的阅读兴趣。如中班绘本《边界》,我设置这样的场景,狼会用什么来做边界(让孩子们自由想象说),河马又会用什么来做边界,小鸟又用什么来做边界的,然后用多媒体依次出示图片让孩子们理解故事,老师再根据孩子们的回答来补充,加深孩子们对故事的理解,最后根据依次出示的图片,让幼儿分角色扮演这些小动物来表演这个故事。所有的孩子都在游戏中体验到了成功的乐趣,提高了阅读的兴趣。

绘本阅读可以丰富幼儿的情感世界,增强他们的语言表达能力,陶冶他们的情操,提高他们的审美能力,同时还能促进幼儿的身心健康发展。教师应针对个人的教学实践,不断更新教学方式,拓宽教学内容,优化教学过程,提高幼儿的阅读能力,激发幼儿自主求知的欲望,培养幼儿的阅读兴趣。